□ 林海

　　又到教师节，“老师，您辛苦了”这句话传递着学子们真挚的感恩，也承载着中华民族尊师重教的千年美德。然而，与这份敬意形成鲜明对比的是，最近教师疲于应对家校矛盾的新闻也常常上热搜。教书育人，如今为何显得越来越难？

　　回望古代，先生在礼法体系中享有近乎绝对的权威。这种权威的精髓深植于“天地君亲师”的伦理传统，但它的有效运行，倚赖家长通过拜师仪式、聘书等形式将子弟正式托付于先生，并明确彼此的权责。偶尔发生的冲突，也需要熟人社会居中调解。这样的模式虽难称尽善尽美，却也使各方各尽其职，让尊师重教之风延续千年。

　　在现代教育体系中，教师的“权威来源”则复杂得多：既有法律和政府的授权，也有学校的聘任，还需要家长的信任，更离不开自身的专业能力和人格魅力。这些主体各有各的要求：落实国家政策、执行学校安排、满足家长期待、遵守职业规范。在价值观日益多元的今天，这些要求之间常常产生冲突，形成矛盾，让教师被迫充当调解人。可教师常常缺乏必要的权威和支持，调解无力；矛盾如果被发到网上，还容易快速发酵，这也给了校方和教师巨大的压力。

　　可以说，教师的“辛苦”，不只源于工作量大，更在于承受了远超职责与能力范围的压力——这本质上是一种结构性的缺陷。破解家校难题，还需从制度着力，以协商合作共建权威，以提升合作能力优化协同效率、促进信任形成，最终构建一个责任共担、多方共赢的育人共同体。

　　具体而言，协商合作共建权威，需要刚性与弹性并济：一方面，我们需共同推动相关法律法规出台，划定各方权责底线；另一方面，更需在校级和班级层面搭建有效的协商平台，鼓励家长与教师共同细化责任——比如厘清“教育”与“看护”的边界，制定《班级公约》《家委会公约》，从源头上减少因误解而产生的冲突。

　　对老师最好的致敬，是将节日的感念化为平日的支持。尊师重道的“道”，不该是束之高阁的空道理，而应是大家以协商筑基、以信任铺就的实在路。这条路，不是“事师之犹事父”的老路，而是共治、共建、共享，让孩子快乐成长成才的新路。这或许才是教师节最好的礼物。